|
本報(bào)訊 （記者張靈）昨天，記者從北京市中小學(xué)教學(xué)工作會議上獲悉，本市將建立教學(xué)領(lǐng)域重大事項(xiàng)的教育督導(dǎo)通報(bào)制度。對那些下達(dá)升學(xué)指標(biāo)、用升學(xué)率作為評價(jià)教育質(zhì)量惟一標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)，以及違規(guī)招生、加速生源大戰(zhàn)的校長，今后將在全市范圍通報(bào)。另悉，本市將建立中小學(xué)教師學(xué)術(shù)研修休
假制度。會上還發(fā)布了《北京市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。
■評價(jià)制
考評學(xué)校不惟升學(xué)率
市教委要求糾正以升學(xué)率作為惟一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的做法�？荚u學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不能簡單以學(xué)生在某個階段的學(xué)習(xí)成績、知識掌握多少為依據(jù)，而應(yīng)側(cè)重考核學(xué)生掌握知識的過程，是否通過學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求、掌握了在未來人生發(fā)展中所應(yīng)具備的基本社會適應(yīng)能力。
據(jù)悉，今秋，本市義務(wù)教育階段的起始年級將全部按照新課程方案實(shí)施教學(xué)。在課程改革實(shí)驗(yàn)地區(qū)，將建立促進(jìn)師生發(fā)展的考試評價(jià)機(jī)制；逐步完善小學(xué)、初中入學(xué)辦法和中考辦法；試行促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的評價(jià)方案，形成學(xué)校、教育行政部門、學(xué)生、家長和社區(qū)共同參與的學(xué)校評價(jià)機(jī)制。記者了解到，光明小學(xué)已率先在教師評價(jià)機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，評價(jià)教師工作業(yè)績時(shí)，不再進(jìn)行教師之間的橫向評比，而是要求每位教師將現(xiàn)在的業(yè)績與其過去的業(yè)績進(jìn)行比較，只要取得了進(jìn)步，就能獲得肯定，以激發(fā)教師的創(chuàng)造力。
■滿意率
教學(xué)滿意率超過70%
會上，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心課題組發(fā)布了《北京市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。
本次公布的報(bào)告顯示，當(dāng)前本市中小學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面，還面臨著學(xué)校缺少自主權(quán)、缺少教學(xué)設(shè)施及資源不足等困難，（詳見下圖）。其中，75.9%的學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面遇到的第二大困難就是缺少自主權(quán)。報(bào)告表明，“填鴨式”的教學(xué)方式正在改變，教學(xué)中心逐步由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。小學(xué)階段學(xué)生對教師教學(xué)的滿意率為82.43%，初中階段學(xué)生對教師教學(xué)的滿意率為71.18%。
據(jù)悉，對義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)測，這在全國尚屬首次，今后本市將每年向社會公布一次義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。
■休假制
中小學(xué)教師增學(xué)術(shù)假
記者從會上了解到，本市將建立中小學(xué)教師學(xué)術(shù)研修休假制度，休假時(shí)間為1至3個月不等。
據(jù)介紹，休假權(quán)限主要由區(qū)縣教委掌握，目的在于培養(yǎng)提高教師的研究能力，申請批準(zhǔn)為市級以上課題的教師均有資格獲得。教師在休假期間，可結(jié)合自身業(yè)務(wù)需要，選擇國內(nèi)外有相關(guān)研究項(xiàng)目的地區(qū)開展學(xué)術(shù)研討。
通報(bào)雖好關(guān)鍵在執(zhí)行（馬上就訪）
北京十一學(xué)校校長李金初表示，通報(bào)制度的建立將在很大程度上遏制盲目追求升學(xué)率的現(xiàn)象，但關(guān)鍵在于各區(qū)縣對這一政策的執(zhí)行情況。
“過去，教育部門一直強(qiáng)調(diào)升學(xué)率不是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)，但追求升學(xué)率、制定升學(xué)指標(biāo)的現(xiàn)象之所以屢禁不止，究其根源在于我國優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，社會要求學(xué)校有較高的升學(xué)率。在這種壓力之下，學(xué)校必然在應(yīng)試教育上下工夫，用功利性目標(biāo)取代發(fā)展性目標(biāo)。此外，某些政府官員將學(xué)校升學(xué)率作為自己政績的一種表現(xiàn)，這也助長了這種現(xiàn)象的滋長�！崩钚ｉL說。
“通報(bào)制度的建立反映了政府對消除上述現(xiàn)象的決心，如果能一直堅(jiān)持，就一定能看到效果�！崩钚ｉL說，“不可否認(rèn)的是，升學(xué)率仍是評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要參考因素。隨著課程改革的深入，今后的考核內(nèi)容和方式將與未來社會對人才的要求越來越接近，學(xué)校在人才培養(yǎng)上也更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展�！�
特約編輯：張慶德
| 
