|
一個偶然的機(jī)會，記者發(fā)現(xiàn)了劉作星老師的不平凡。
膠州的普集鎮(zhèn)有個俗稱是“七十里堡”，意指其距離膠州、諸城、高密均為70里。膠州2中就坐落于這樣一個偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)上�？墒�，該校青年教師劉作星所教班級的高考語文成績卻連續(xù)3年奪得膠州市的第一名。農(nóng)村學(xué)
生囿于視野褊狹
常會在語文和英語學(xué)科上落伍，而劉作星卻帶領(lǐng)90％的農(nóng)村生源連奪“狀元”，其中的奧妙著實引人探究。
他有一雙充滿笑意的眼睛
與劉作星攀談，印象最為深刻的便是他那雙充滿笑意的眼睛，使人感覺特別有親和力�！坝贸錆M笑意的眼睛看著學(xué)生，親切地拍拍他的肩膀”。這是劉老師自己總結(jié)的“法寶”。在今年高考中，他就是憑著這個讓自己班里的40名學(xué)生考取本科。更令人稱奇的是，沐浴在他師愛目光中，數(shù)名在高三時還在班級“墊底”的學(xué)生的成績也超越了本科線。
平等友好的師生關(guān)系是劉老師成功的關(guān)鍵。作為“高三專業(yè)戶”，劉作星已連續(xù)8年擔(dān)任高三班主任。為了盡快與學(xué)生融洽起來，劉作星總是利用暑假期間騎著自己的摩托車走村串戶，到學(xué)生家中了解學(xué)生的情況。一個暑假下來，他幾乎是家訪了班中大多學(xué)生，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭情況。尤其是學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生更是他的關(guān)注重點，甚至連學(xué)生的個性都了然于胸。
新學(xué)期伊始，劉作星就對落后學(xué)生開始了他獨特的“全面攻略”。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)落伍的學(xué)生首先要解決思想落伍的問題。每逢此時，劉老師都會先與學(xué)生做到一起，找出他們與優(yōu)生間的差距，幫助他們樹立信心，從作業(yè)書寫、復(fù)習(xí)課本等細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，甚至連衛(wèi)生等生活習(xí)慣也逐一培養(yǎng)。劉作星為這些孩子單獨設(shè)計了幾個“本”：計劃本、鞏固本、錯題本、重點題本，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的針對性。正是這些點點滴滴的愛意，為所有學(xué)生堅實了成功的基礎(chǔ)。
張克云現(xiàn)在已是青島理工大學(xué)的學(xué)生了，誰能想到一年前她還處于輟學(xué)的邊緣。難怪她收到通知書后第一個想要告訴的人就是劉老師。去年暑假，劉作星家訪時發(fā)現(xiàn)張克云家境困難，母親早逝，父親務(wù)農(nóng)，家中還有年邁的祖父母，加之她的成績不理想，父親有意讓她輟學(xué)。劉老師先是做起了張父的思想工作，小到眼前就業(yè)好也得有個高中文憑，遠(yuǎn)至考上大學(xué)可以改變整個家庭的命運，張克云終于回到了同學(xué)們身邊。劉老師不僅學(xué)習(xí)上關(guān)心她，并且每月資助她50月生活費。
8年前他就自費為學(xué)生開起了閱讀課
除了劉作星“一個也不能少”地給予學(xué)生關(guān)愛，超前的教學(xué)法也是他所教班級成績突出的重要原因。
早在8年前，當(dāng)時就連城里學(xué)校也少人問津的閱讀課，劉作星就開始涉足了。當(dāng)時參與全市語文閱卷時，他敏感地發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生在作文方面的差距，視野的差別甚至能讓人一眼識別出文章出自誰人之手。1996年，劉作星自費訂閱了《語文報》、《文學(xué)報》、《讀者文摘》等，每周為孩子們開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在書海中汲取營養(yǎng)，開闊視野。
農(nóng)村普通高中給人印象多以灌輸式為主，表面上學(xué)生可以盡快掌握大量知識，對提高成績有立竿見影的效果，但這種填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生靈活遷移運用知識，往往導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、思維方式僵化。劉作星身處其中，卻敢于逆向思維，將探究互動教學(xué)法堅持到底。
師生共同探討問題是劉老師上課的主要特點。他一反常規(guī)，很少按照教材給出的問題進(jìn)行討論，而是與學(xué)生一起提出問題，共同尋找答案。就像與同學(xué)一起研究高考試卷中的《長城》一文中，“為什么《長城》一文內(nèi)容是中國改革開放，文章卻從長城寫起？”“在內(nèi)容、角度上有何創(chuàng)新？”在如此課堂氛圍中，老師成了真正的組織者。劉作星認(rèn)為這種探究互動教學(xué)也解放了老師的時間，不必將大量勞動花在備課紙上。
充分展開小組討論也是劉作星老師的特色之一，尤其是在作文批改和文言文復(fù)習(xí)中。劉老師班級的作文學(xué)生全部參與批改，充分發(fā)揮了他們的主動性。學(xué)生在批改過程中，要挑出病句加以修改，當(dāng)然也要把好的寫法、詞語記錄下來。每節(jié)語文課上，劉老師會拿出5分鐘時間，讓學(xué)生把其他同學(xué)作文中的佳句念出來與同學(xué)共享。而在文言文復(fù)習(xí)中，劉作星也打破以教材為板塊的復(fù)習(xí)模式，而是以知識點復(fù)習(xí)為綱，讓學(xué)生自己從高中6冊課本中找出相關(guān)答案。
難能可貴的是劉老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑�！澳闾岬膯栴}真好，連我都沒有想到”；“你考慮得很好”之類都是劉老師每節(jié)課必用數(shù)次，甚至數(shù)十次的話。學(xué)生們在質(zhì)疑和鼓勵中不斷地進(jìn)步。
“朝五晚十”，他每天在學(xué)校12小時以上
與劉作星老師攀談，最強(qiáng)烈的感受就是他的敬業(yè)精神。
春風(fēng)化桃李，癡心永不改，在奉獻(xiàn)中展示生命的美麗。這是劉作星所信奉的座右銘。
看看劉老師一天的作息時間，真有些不可思議。大多數(shù)時間，他是早上5點10分左右到校；等到7點時回家吃早飯，十幾分鐘后再趕回學(xué)校；12點至下午兩點有一段午休時間；然后工作到下午5點10分，之后有一個小時的晚飯時間；接著又與學(xué)生一起“戰(zhàn)斗”至晚上10點。一天算下來，工作時間總在12小時以上。
一年到頭，劉作星幾乎沒有歇過一個完整的星期天，沒有度過一個心無牽掛的節(jié)假日。妻子抱怨他把家當(dāng)成旅館，他總是將“改正”留作明天的許諾。劉老師已經(jīng)連續(xù)當(dāng)了10年班主任，連續(xù)帶了8年高三畢業(yè)班，像不知疲倦的時鐘，分秒不停地運轉(zhuǎn)，以他所特有的韌勁，以他無私奉獻(xiàn)的精神，以他對教育事業(yè)的熱愛，用自己的行動闡釋著“投身學(xué)校即為家，愿為教育獻(xiàn)青春”的信念。前年，劉作星幾個月瘦了15公斤，一檢查才知道患了糖尿病，可他硬是吃著藥片繼續(xù)堅守崗位。
難道他那根繃緊的“弦”就不想松松嗎？他堅定地說“不”，因為他愛他的學(xué)校，愛他的學(xué)生。他的業(yè)余愛好是籃球，1.83米的身高優(yōu)勢可以讓他成為球場上的焦點人物�？墒牵粋�月又能打幾場球呢？
為了拉近與學(xué)生的距離，他積極地走到學(xué)生中間，教室、宿舍、餐廳隨時都有他的身影，有時甚至與學(xué)生同吃同住。為了科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，他還努力學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，先后攻讀了《高中心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)的革命》、《老師與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等書籍，做了十幾萬字的讀書筆記，還建立了學(xué)生學(xué)習(xí)心理檔案，針對每個學(xué)生的不同情況，因材施教，讓每名學(xué)生都有自己展示才能的空間。
身許教壇，汗灑桃李。在劉作星老師身上，我們看到了一位人民教師的可敬、可愛。為了一批又一批學(xué)生，為了國家的未來，他們付出了很多很多。有人把他們比作園丁，比作蠟燭，其實，在知識改變命運的今天，老師，更像孩子們“揚帆出�！钡念I(lǐng)航人。本報記者劉淼
特約編輯：張慶德
| 
