一份針對上海小學(xué)教師心理健康的調(diào)查顯示，本市教師心理疾患檢出率為48%，健康指數(shù)令人擔(dān)憂——放假了，教師也需“心理按摩”
“終于可以放假了，沒想到當(dāng)老師比做學(xué)生累多了！”小李去年大學(xué)畢業(yè)后如愿回到母校教高一英語，短短一個學(xué)期讓她對教師的職業(yè)有了全新
的認(rèn)識。除了緊張的教學(xué)節(jié)奏，她更感到了一種學(xué)生時代未曾預(yù)料的心理疲憊。而這，并不只是小李個人的感覺。在剛剛結(jié)束的市人大十二屆三次會議上，一份有關(guān)“緩解教師心理壓力”的議案引起了各方關(guān)注。學(xué)生“減負(fù)”是熱門話題，而在寒假即將到來之際，誰來給老師進(jìn)行一番“心理按摩”呢？
“小老師”就是不行？
壓力探源：都說學(xué)生怕考試，登上講臺后，小李卻感覺真正怕考試的是老師。按慣例，每單元結(jié)束后都會進(jìn)行年級統(tǒng)測，于是，一場平均分的較量就開始了。無奈小李班上有兩名剛轉(zhuǎn)校來的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，雖然經(jīng)過小李努力，他倆的詞匯量已經(jīng)增長了不少，但測驗(yàn)成績距離及格總還有十幾分的差距，自然影響了班級平均分�！靶±蠋熅褪遣恍醒剑 奔议L不信任的議論漸漸多了起來，小李覺得有些委屈，“其實(shí)，那兩個孩子都很熱心，很可愛，但我真擔(dān)心自己哪天控制不住情緒，把無名火發(fā)到他們身上！”
【舒緩藥方】承認(rèn)個體差異。從至少幾十名學(xué)生身上轉(zhuǎn)移來的考試和升學(xué)負(fù)擔(dān)，是教師心理壓力的首要來源。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和特長各有千秋，且學(xué)習(xí)效果易受環(huán)境影響而改變，如果用一個固定衡量標(biāo)準(zhǔn)評定教師優(yōu)劣，不僅有失偏頗，而且也無益于鼓勵教師因材施教。
非得是“萬能保姆”？
壓力探源：浦東新區(qū)福山外國語小學(xué)校長石惠新是“教師心理減壓”議案的提交者。作為一校之長，她看到了更多教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的鏡頭。家長因?yàn)橐习�，需要提前送孩子上學(xué)，于是老師上午7時就來到學(xué)校等候；放學(xué)了，倘若家長不能及時趕來接孩子回家，老師也會陪著孩子一直等到夜幕降臨。即便如此，“老師生病請假，甚至休產(chǎn)假，個別家長總會表示不滿，認(rèn)為是學(xué)校不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)”，接到這樣的苛責(zé)電話，石校長心情難以平靜。
【舒緩藥方】別把教師“神圣化”。教師不是“萬能”的，也有自己的生活和感情。學(xué)生教育必須由校方和家庭共同完成，家長不宜要求教師“全天候”服務(wù)擔(dān)負(fù)起“保姆”角色，甚至把自己的一部分責(zé)任推卸給教師。
考核評比“全年無休”？
壓力探源：教學(xué)計(jì)劃本上已經(jīng)記得密密匝匝，可還得用紅筆圈出一些“重要”的日子，這恐怕是不少班主任的共同體驗(yàn)——據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，每個學(xué)校每學(xué)期接受各行政部門的檢查、評估、考核、評比有近20項(xiàng)之多，除去考試幾乎達(dá)到每周一檢。過于繁復(fù)的準(zhǔn)備工作使教師原本緊張的工作日程表更“擠迫”。
【舒緩藥方】減少無謂消耗。與其“零敲碎打”，相關(guān)部門不妨借鑒國外教育界的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過綜合年度評估使檢驗(yàn)更加全面和高效；也可把檢測結(jié)果向社會公布，有利于行風(fēng)監(jiān)督。（記者
陸梓華）
特約編輯：張慶德
