截至目前，帶著小發(fā)明小制作來參賽的近百名市民中只有五六個孩子———“少年愛迪生”緣何難覓
組織了20多年“科技發(fā)明創(chuàng)新大賽”的我市科技發(fā)明專家王仲魯憂心仲仲地分析說：這一結(jié)果從十年前走后門進“發(fā)明班”和如今“發(fā)明班”紛紛倒閉的現(xiàn)狀中可以得到解釋和說明。教育的功利
性讓青少年科技發(fā)明備受冷遇和尷尬。
“十年前我們的‘科技發(fā)明’培訓班班班爆滿，不少家長走后門、拖關系送孩子進‘發(fā)明班’，現(xiàn)在我們的‘發(fā)明班’里只有兩三個孩子，‘科技發(fā)明班’已經(jīng)連續(xù)四五年無人問津而備受冷落啦……”這是面對“尋找島城市民愛迪生”活動中中小學生發(fā)明少的現(xiàn)狀，組織了20多年“科技發(fā)明創(chuàng)新大賽”的我市科技發(fā)明專家王仲魯說出的憂心話。
最近一周來，本報與市科技協(xié)會聯(lián)合發(fā)起的“尋找島城市民愛迪生”活動，每天都有30多名市民“發(fā)明家”帶著自己的小發(fā)明、小制作到科協(xié)報名爭奪“市民愛迪生”的桂冠。與此形成鮮明對比的是，原來科技發(fā)明、制作的最活躍者———中小學生，在本次活動中卻身影難覓。王仲魯?shù)挠^點是，島城少年冷落“愛迪生”已經(jīng)不是一年兩年的事了，這一現(xiàn)象發(fā)人深思。
十年間：少年科技發(fā)明熱降至冰點
作為我市青少年“科技發(fā)明”的組織者和帶頭人，20年來王仲魯一直忙碌在青少年科普宣傳的最前沿，從負責組織舉辦的青少年“科技發(fā)明”培訓班，到帶頭參加國家級、省級等各個級別的青少年科技發(fā)明創(chuàng)新大賽。近十年來，王老師親身經(jīng)歷了我市青少年科技發(fā)明從高潮到低谷的尷尬。
提起今昔對比，王仲魯有些傷感。他說，我市的青少年科技發(fā)明熱起源于上個世紀八十年代中期，最熱的時候是八十年代末九十年代初，那時周末有四五個專門針對青少年開辦的“科技發(fā)明”培訓班，每到周末，每個班都會涌進三四十個孩子，搞小發(fā)明、搞小制作，孩子們玩得不亦樂乎。那時的家長對培養(yǎng)孩子的科技發(fā)明興趣也是不遺余力，為了自己的孩子能擠進培訓班搞小發(fā)明，不少家長常常走后門、拖關系。從上個世紀九十年代中期以后，青少年的科技發(fā)明熱逐漸降溫，培訓班里的孩子也越來越少，尤其是最近四五年，培訓班只好在冷冷清清中關門倒閉。如今，周末到科技班搞小發(fā)明、小制作的孩子也只剩下了兩三個，有時甚至在這些班里也難覓孩子的身影。青少年科技發(fā)明熱已經(jīng)降到了冰點。
功利心：科技發(fā)明備受冷遇和尷尬
“學鋼琴高考可以加分，學美術高考可以加分，搞科技發(fā)明有什么好處呢？”王仲魯分析少年科技發(fā)明遭冷落的原則時痛心地說，社會上越來越重的功利心，讓青少年離科技發(fā)明越來越遠。
王仲魯介紹說，隨著上個世紀九十年代以后學藝術熱的興起，大量的孩子被家長拉進了鋼琴班、美術班等藝術班，后來的高考藝術加分、低分上大學，更讓家長把學藝術當成了一個通往大學的捷徑來走，而搞科技發(fā)明則越來越受到社會的冷落。一些有潛質(zhì)、對科技發(fā)明情有獨鐘的孩子，也逐漸因為學習壓力大、家長反對等緣故，逐漸淡出。更重要的是，社會對科技發(fā)明的冷落已經(jīng)波及到現(xiàn)在的學校教育上。王仲魯說，十年前的中小學校園里，最火的課外活動興趣小組就是科技發(fā)明小組，那時學校重視、孩子喜歡，島城涌現(xiàn)出了一大批高水平的科技發(fā)明指導教師。
可是現(xiàn)在，這些老師活躍的身影已經(jīng)許多年不見蹤影了，至今還堅守在科技發(fā)明指導陣地上的老師屈指可數(shù)，每個區(qū)也不過兩三人，如今這些老面孔也都面臨著退休，科技發(fā)明指導教師后繼無人已是不爭的事實。
培養(yǎng)“少年愛迪生”迫在眉睫
“晚報和市科協(xié)舉辦的這次‘尋找島城市民愛迪生’活動，讓我看到了希望，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)少年‘愛迪生’已迫在眉睫了！”面對希望，王仲魯掩飾不住內(nèi)心的激動與興奮，雖然這次報名參賽的近百名市民中只有五六個孩子。
“大人不也是這樣嗎？即使連接一塊保險絲這樣最簡單的動手活，也要找物業(yè)公司！”王仲魯說，現(xiàn)在的家長動手能力越來越差，動手意識也越來越淡漠，這對孩子影響很大。更令他擔心的是，最近幾年我市的青少年科技發(fā)明創(chuàng)新活動越來越傾向于“紙上談兵”，前不久剛剛結(jié)束的全省青少年科技發(fā)明創(chuàng)新大賽，我市獲獎的學生有八成是科技論文獲獎的，而真正動手搞出成果來的，只有寥寥兩個。
“動手能力可以訓練孩子的大腦，現(xiàn)在的孩子不愿意動腦，跟不愿意動手有著很直接的關系！”王仲魯說，現(xiàn)在的孩子生活很單調(diào)，一方面是大量的孩子被沉重的課業(yè)負擔壓著，一方面是大量的孩子被網(wǎng)吧誘惑著，一方面還有大量的孩子被家長趕著逼著學藝術，這些都嚴重限制了孩子的動手能力，制約了孩子智力的開發(fā)，對孩子的成長非常不利。他希望能有更多的孩子回到科技發(fā)明的隊伍中，在科技發(fā)明的海洋里尋找到真正的童年，真正的樂趣。撰稿
姜寶虎
