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今年9月，復(fù)旦大學(xué)3700名(包括近300名留學(xué)生)2005級本科新生迎來了中國教育史上最為“雜亂”的一次編班入學(xué)：不同專業(yè)、不同學(xué)科的新生混合重組，分編成42個班級。在新生宿舍里，幾乎很難找到兩個相同專業(yè)的學(xué)生。其中一個班，8名班干部竟然讀的
是8個不同的專業(yè)。一年后，這批學(xué)生將按照原來被錄取時的專業(yè)到各院系讀專業(yè)課程，有30%左右的學(xué)生能夠成功轉(zhuǎn)院系。這都是復(fù)旦大學(xué)的刻意安排。
那么，復(fù)旦大學(xué)這場史無前例的改革意味著什么？在未來一兩年里，我省高校會不會效仿這一做法？近日，本報在上海、開封和鄭州三地展開了調(diào)查。
3700名新生不再分專業(yè) 混編成42個班級
9月4日上午，容納5000人的復(fù)旦大學(xué)正大集團(tuán)體育館里簡直是黑壓壓的一片，身著黑色T恤的3700名復(fù)旦大學(xué)本科新生曾四個方隊在這里舉行開學(xué)典禮，仔細(xì)看去，可以發(fā)現(xiàn)T恤衫的袖口、衣領(lǐng)分別有紅色、綠色、藍(lán)色、橙色四種顏色。
這是百年復(fù)旦大學(xué)一次不同尋常的典禮。顏色不是代表院系而是代表不同的書院，紅色是騰飛書院，綠色是志德書院，藍(lán)色是克卿書院，橙色是任重書院。不論系別、不論專業(yè)、不論年齡、不論地域，只要袖口的顏色相同，就是隸屬于同一書院的學(xué)生。
主席臺前的一塊大紅布異常醒目。當(dāng)復(fù)旦大學(xué)校長王生洪和黨委書記秦紹德共同扯去主席前那塊紅布時，掌聲響起。四個書院的共同名字——復(fù)旦學(xué)院亮光閃閃。復(fù)旦學(xué)院是借鑒哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界一流大學(xué)“住宿學(xué)院”的做法，承續(xù)我國書院文化傳統(tǒng)建成的。下轄四個書院，書院的名字以復(fù)旦歷史上德高望重的老校長的名字或字號命名。每個書院都擁有獨自的院徽、院訓(xùn)、院服以及活動場地。
8月28日報到之前，新生們均已接到通知，今年入校的復(fù)旦新生均將打破院系專業(yè)限制，混住于4大書院。此前他們見到的并不詳細(xì)的公開報道是，今年復(fù)旦大學(xué)新生將迎來中國教育史上最為“雜亂”的一次編班：不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同地域的新生將最大限度地混合重組，分編成42個班級。
書院，這個帶有濃烈文化氣息的詞匯成了復(fù)旦新生接觸復(fù)旦大學(xué)時印象最深的名詞之一。一年后，他們將離開書院進(jìn)入專業(yè)院系學(xué)習(xí)。
據(jù)介紹，書院里有學(xué)生黨支部、團(tuán)委和學(xué)生會等組織。除在教室上課外，所有的活動都將以書院和書院里的班級為單位完成。
各個院系面向全體新生兜售自己的專業(yè)
按照復(fù)旦大學(xué)的設(shè)計，成立書院只是這場改革的一個重要方面，關(guān)鍵是學(xué)生的課程改革。
與任何學(xué)院都不同，復(fù)旦學(xué)院沒有專業(yè)。新生進(jìn)來后在這里接受一年不帶專業(yè)背景的文理綜合教育與基礎(chǔ)教育課，次年進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生文理兼容的知識底蘊(yùn)，并且也將大大拓寬大學(xué)生就業(yè)面，打造“點面結(jié)合”的綜合型人才。
那么，3700名學(xué)生如何選擇課程呢？“我們不希望復(fù)旦學(xué)院成為一個超級市場，學(xué)生提著籃子隨便挑揀，無目的的挑揀。”熊思東院長說，目前復(fù)旦大學(xué)有4200多門課程供新生們選擇，這也就意味著學(xué)校有足夠的菜單供挑選，每位大一新生都有機(jī)會按照自己的意愿選擇專業(yè)，但實際操作中，他們不放縱學(xué)生這樣做。
為了給學(xué)生有效的指導(dǎo)，復(fù)旦學(xué)院成立了由專職、兼職和特約導(dǎo)師組成的龐大導(dǎo)師團(tuán)。42名專職輔導(dǎo)員和15名專職導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生作息時間，為學(xué)生提供個性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)；在學(xué)校各院系知名教授中選派兼職導(dǎo)師82名，協(xié)助專職導(dǎo)師組織各種類型講座，與學(xué)生密切接觸；特邀導(dǎo)師則由兩院院士、長江學(xué)者等享有盛譽(yù)的教授為主，對學(xué)生進(jìn)行人格感染和學(xué)科指引。
來自各院系的導(dǎo)師只對復(fù)旦學(xué)院負(fù)責(zé)。導(dǎo)師的輔導(dǎo)和答復(fù)是由學(xué)生先“發(fā)球”，學(xué)生將自己的疑問反映給導(dǎo)師辦，然后由導(dǎo)師辦指定相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)�；蛘吒鶕�(jù)公布的導(dǎo)師名錄和專業(yè)背景，學(xué)生點名要求某導(dǎo)師指導(dǎo)。然后由導(dǎo)師告訴學(xué)生，根據(jù)他的實際選擇哪幾種課程比較合適。
在復(fù)旦學(xué)院，一項重要的內(nèi)容是讓大學(xué)生知道復(fù)旦有多少院系，每個院系都是干什么的，這個專業(yè)的歷史、走過的輝煌和未來的趨勢，每個院系有多少大牌教授、多少大師級人物等等。往年，給本院系新生介紹這些的都是各院系秘書，而今年卻是院系長們主動要求到復(fù)旦學(xué)院親自講，這在復(fù)旦歷史上是沒有過的。
“以前，文科學(xué)生永遠(yuǎn)搞不清理科學(xué)生在干什么，理科學(xué)生永遠(yuǎn)搞不清醫(yī)學(xué)院在干什么�！�
“要吸引學(xué)生，院系長們必須以全新面貌面對3700名新生，來展示他們的風(fēng)采�！毙芩紪|院長告訴記者，在這個龐大的賣場里，各院系正在盤點自己的家底，來復(fù)旦學(xué)院兜售他們的院系和專業(yè)。
這是百年來復(fù)旦新生第一次享受“面對全校的教育資源”的待遇。
那么，此舉會不會導(dǎo)致熱門專業(yè)熱的燙手，冷門專業(yè)無人問津呢？熊思東院長認(rèn)為，“轉(zhuǎn)專業(yè)是雙向的，所有學(xué)生都可提出申請，但是接受院系還是設(shè)定了一定的門檻。一年后3700人中將有約30%能夠轉(zhuǎn)專業(yè)。”
復(fù)旦大學(xué)副校長蔡達(dá)峰也認(rèn)為，從復(fù)旦這幾年對轉(zhuǎn)專業(yè)的嘗試中不難看出，并非人人都會選擇轉(zhuǎn)變專業(yè)，也并非都是冷門專業(yè)的學(xué)生向熱門專業(yè)轉(zhuǎn)移，熱門專業(yè)向冷門專業(yè)轉(zhuǎn)的學(xué)生也大有人在。（特稿主筆
楊非）
一場試驗的思考
每一個宿舍都是一個小社會
“正門右手拐，然后直走，快到盡頭時左側(cè)的四棟舊樓都是，樓上有名字�！�9月7日上午，上海市復(fù)旦大學(xué)邯鄲路校區(qū)門衛(wèi)熱情地給記者指路。四大書院所在的四棟樓是復(fù)旦大學(xué)年代最為久遠(yuǎn)的舊樓，每棟均是三層。
在大二學(xué)生小王的眼里，書院就是以前的3號、7號、2號和6號住宿樓，沒有電扇、沒有空調(diào)。據(jù)說復(fù)旦大學(xué)有個不成文的習(xí)俗，凡是新生都要在這里“鍛煉”“體驗落差”，感受百年名校的某種氣氛。
騰飛書院的任濤畢業(yè)于我省林州市一中，是復(fù)旦大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2005級新生。按照學(xué)校規(guī)定，他不但不能直接到復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院讀書，也不能和同專業(yè)、同年級的其他4個河南籍同學(xué)住在一起。他的宿舍里共有6個同學(xué)，6個人分屬6個不同的專業(yè)：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、微電子專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)和工商管理專業(yè)。
任濤說，他感覺還不錯，這樣自己有機(jī)會對同宿舍同學(xué)的專業(yè)有個大致性的了解。以后想了解有關(guān)方面的知識，就可以直接找室友。
“交際圈肯定比我們那時廣多了�！彬v飛書院輔導(dǎo)老師許麗花告訴記者，她是復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系專業(yè)的碩士研究生，今年畢業(yè)后留校。她輔導(dǎo)的第九班共80多個同學(xué)(包括8個韓國留學(xué)生)，專業(yè)23個，現(xiàn)有的8個班干部也分屬8個不同的專業(yè)。在她看來，現(xiàn)在這種模式很好，以前同一個專業(yè)的學(xué)生在一起，回到宿舍后雖然有交流但是眼光和認(rèn)識差不多。同時，交際面也很狹窄，除了學(xué)姐就是學(xué)妹，想認(rèn)識其他專業(yè)的同學(xué)很難。
復(fù)旦學(xué)院首任院長熊思東教授認(rèn)為，以前的宿舍是個小專業(yè)，現(xiàn)在的宿舍是個小社會。讓不同專業(yè)的大學(xué)生住在一起非常有必要，他們將因此聽到不同專業(yè)的聲音，將會有不同的思路，有利于認(rèn)識到社會的多樣性和復(fù)雜性。盡管此舉會給學(xué)校管理上帶來許多問題，但是要看“改革目的”。書院就是一個交流的平臺和載體，不是一個簡單居住的地方。目前學(xué)生的反應(yīng)是，新鮮而奇怪。
本科教育不是來培養(yǎng)高等人才的
復(fù)旦大學(xué)的這場另類改革意味著什么？
“這是我國高等教育改革的重要步驟，本科教育改革是現(xiàn)代大學(xué)制度改革的重要切入點�！毙芩紪|院長認(rèn)為，復(fù)旦大學(xué)進(jìn)行的是一場有深度的現(xiàn)代大學(xué)制度改革，這場改革的基本要旨是貫徹通識教育，目標(biāo)是，幾年后新生不分專業(yè)入學(xué)，接受一年通識教育后再選擇專業(yè)。
熊思東院長認(rèn)為，過去把人看成學(xué)習(xí)和工作兩個階段，但是現(xiàn)在二者的界限在淡化，可以說學(xué)中有工作，工作中有學(xué)習(xí)，是個終生學(xué)習(xí)終身受教育的過程。
“既然教育是個漫長的過程，那么，我們就要對教育的時間進(jìn)行分段�！毙芩紪|院長說，要在一段時間里特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，然后才能有能力進(jìn)行終生學(xué)習(xí)和終生教育。
河大、鄭大在探索 模仿復(fù)旦不現(xiàn)實
雖然，復(fù)旦大學(xué)的做法“在我省高校推廣不太現(xiàn)實”，但是，河南大學(xué)和鄭州大學(xué)都在做著此類實驗。
9月9日上午，河南大學(xué)招生辦主任方蒙在接受本報采訪時說，朝這個方向努力還可以，但在我省高校推行還不現(xiàn)實。不過，河南大學(xué)在高校改革上也在不斷探索：去年600分以上的河南大學(xué)新生都可以自由轉(zhuǎn)專業(yè)；鼓勵學(xué)生讀取雙學(xué)位；2005級新生報到后，他們將在我省高校中率先開辦前兩個學(xué)年不分專業(yè)的文、理兩個實驗班，兩年后學(xué)生再根據(jù)興趣選擇專業(yè)。
鄭州大學(xué)教務(wù)處焦建設(shè)處長告訴記者，“鄭州大學(xué)暫時沒有這個打算，目前也沒有那個條件”。但是，1996年起至今，鄭州大學(xué)一直在二本學(xué)生中間開展“人文學(xué)科實驗班”，就是前兩年學(xué)習(xí)文、史、哲主干課，后兩年才分歷史、考古和中文三個專業(yè)。
焦建設(shè)處長告訴記者，今年鄭州大學(xué)大二有5%的學(xué)生能夠轉(zhuǎn)專業(yè)，但是如果允許大批學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的話，鄭州大學(xué)將出現(xiàn)“二本”跑“一本”，“三本”跑“二本”，那么，高考的嚴(yán)肅性就沒有了。但復(fù)旦大學(xué)就不會存在這個問題。（特稿主筆
楊非文）
記者手記：
在采訪中，記者時時在感受著復(fù)旦改革給學(xué)生、教師乃至院系領(lǐng)導(dǎo)帶來的驚喜和震動。其間不乏各種各樣的聲音，把它們羅列出來或許更有意義。
騰飛書院的任濤：
這樣做很有意義，擴(kuò)大了我們的交往圈，開闊了視野，同時也利于對自己和自己所選專業(yè)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識和判斷。
復(fù)旦學(xué)院院長熊思東：
目前高等教育分三個階段，本科教育、研究生教育和博士后教育，三個教育階段的功能和分工是不一樣的。作為教育者就必須明確，本科教育是不是簡單地培養(yǎng)專門高級人才。
復(fù)旦大學(xué)思考的結(jié)果是，大學(xué)本科要以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”這個基本理念來做，給學(xué)生一個認(rèn)識自我和重新選擇的機(jī)會。
上海教育科學(xué)研究院高教所一位專家：
一般概念上，基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生可能會比較難找工作，然而事實卻是，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生就業(yè)情況往往比計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還好。這就證明，就業(yè)市場越來越歡迎教育背景更深的人才。那么，“入學(xué)不分專業(yè)”的教學(xué)改革是否值得推廣呢？其實，不同學(xué)校其教育定位不同，一些�？菩暂^強(qiáng)的本科教育更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，“不分專業(yè)”只適合那些培養(yǎng)精英人才的高層次大學(xué)。
責(zé)任編輯 原霞
