2012年《北京社會(huì)發(fā)展報(bào)告》近日由社科文獻(xiàn)出版社出版。藍(lán)皮書研究人員對(duì)11所北京市屬院校、7所部屬院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并在高校召開(kāi)多場(chǎng)座談會(huì)，對(duì)目前高校教師收入狀況進(jìn)行分析。

　　相同職稱收入相差數(shù)十倍

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同高校、不同院系、不同個(gè)人從市場(chǎng)中得到的收入千差萬(wàn)別。問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，如果將教授的年收入劃分為從低到高的10個(gè)組別，每個(gè)組別包括10%的人數(shù)，那么收入最低的10%的教

授2010年的人均年收入僅為5.6萬(wàn)元左右，而收入最高的10%的教授則為33萬(wàn)元，最高者為最低者的5.9倍。對(duì)副教授做如此的10階梯劃分，可得出收入最低的10%的人2010年的年收入僅為4萬(wàn)元，而收入最高的10%的人則為18.4萬(wàn)元，最高者為最低者的4.5倍。講師收入最低的組為3.1萬(wàn)元，而收入最高的組則為12萬(wàn)元左右，最高者為最低者的3.9倍。

　　如果不做分組而直接對(duì)個(gè)人進(jìn)行比較，則同一職稱者之間的收入差距更大。其中，教授2010年的年總收入最低者只有4.95萬(wàn)元，最高者為79.7萬(wàn)元，兩者相差15倍。副教授2010年的年收入最低者只有2.8萬(wàn)元，最高者為67.1萬(wàn)元，兩者相差23倍。講師最低者只有2.2萬(wàn)元，最高者為57萬(wàn)元，最高者為最低者的25倍。

　　在外兼職講課收入方面，北京地區(qū)高校教授2010年最低者為500元，最高者為6.5萬(wàn)元。

　　在承擔(dān)課題所得收入方面，北京地區(qū)高校教授2010年最低者課題費(fèi)為0元，最高者為56萬(wàn)元。副教授2010年課題費(fèi)最低者只有200元，最高者為8萬(wàn)元，最高者為最低者的400倍。

　　部分教師收入不如民工

　　“市場(chǎng)化”收入體制和教師之間收入的急劇拉大，對(duì)教師的教學(xué)工作和科研積極性產(chǎn)生了消極影響。其特點(diǎn)之一，是注意力和精力較多地投向能夠掙錢的“市場(chǎng)”，而相對(duì)忽視、偏離了“本職”的教學(xué)和科研工作。而老師們對(duì)此也感到無(wú)奈：一位教授表示，老師中能掙大錢的畢竟是少數(shù)，大學(xué)老師的相當(dāng)一部分只靠學(xué)校給的仨瓜倆棗。越是基礎(chǔ)課老師，收入越少。一位博士教師算了一筆賬，北京市的技術(shù)工人月收入已經(jīng)有三四千元，有的達(dá)到了五千多元，而自己得到的國(guó)家部分是1100元，學(xué)校給的是2500元，加到一塊不到四千元。青年教師們感慨：讀了二十多年書，收入不如初中畢業(yè)的農(nóng)民工。教師的基本工資低于社會(huì)主流群體，為應(yīng)對(duì)生活壓力只能為“稻粱謀”。

　　藍(lán)皮書課題組進(jìn)行了“科技人員收入和積極性調(diào)查”，對(duì)高校教師、科研單位的科研人員、農(nóng)林科研單位的科研人員、企業(yè)的研發(fā)人員、醫(yī)療部門的醫(yī)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明，高校教師的教學(xué)工作積極性在五大類專業(yè)技術(shù)人員中最低。高校教師的工作投入比處于第一位的醫(yī)生低大約10個(gè)百分點(diǎn)。高校教師的科技創(chuàng)新積極性在各類專業(yè)人員中也最低，比創(chuàng)新傾向最強(qiáng)的農(nóng)林科研人員低大約20個(gè)百分點(diǎn)。

　　建議高校教師公務(wù)員待遇

　　專家建議：高校教師應(yīng)該得到社會(huì)中上水平的收入。應(yīng)明確對(duì)高校全職教師實(shí)行公務(wù)員待遇，甚或建立專業(yè)技術(shù)人員的公務(wù)員系列。應(yīng)建立統(tǒng)一性的工資制度，使相同職位的教師的收入基本相同。同一個(gè)學(xué)校的各個(gè)院系，同樣級(jí)別的教授，其工資應(yīng)基本相同。北京市屬各高校之間、市屬高校與部屬高校之間，同樣級(jí)別教師的收入應(yīng)該基本持平。

　　對(duì)教學(xué)、科研工作相對(duì)突出，工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師，提供特殊的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)踏實(shí)教學(xué)、保證質(zhì)量的教師提供特殊津貼。

　　應(yīng)該對(duì)教師提供合理的市場(chǎng)保護(hù)，給他們構(gòu)建一個(gè)防波堤以緩解市場(chǎng)的沖擊。為此，應(yīng)該為教師提供最起碼的甚至相對(duì)充分的福利，包括住房、醫(yī)療、子女教育和老人贍養(yǎng)。

　　同時(shí)，應(yīng)該規(guī)范高校和教師的市場(chǎng)行為，將市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)限制在狹小的范圍之內(nèi)。如限制教師的個(gè)人性市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)。限制教師在外兼職全職和半職職務(wù)，禁止開(kāi)辦公司并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。(李莉)