????這是一所怎樣的學校？孩子該是最有發(fā)言權的，剛剛畢業(yè)的小璇在信中寫道：“親愛的項老師，昨晚我又夢見了母校。清晨，在八度空間的歌聲中，我和小伙伴們在情智農場里拔蘿卜；莫言閣里，您帶我們栽下的畢業(yè)樹開滿櫻花；我又一次擔任情智小先生主持‘free talk’……多么想再回到母校重新學習和生活！”
????這就是孩子們眼中的學校，如磁石一般吸引著他們的學?！鄙蕉沸W。那是一所怎樣的讓孩子們情牽夢繞、絢麗綻放的樂土??！
????人文理念鍛造“情智”
????近五年這所老校發(fā)生了翻天覆地的變化，硬件的改造、軟件內涵的提升，讓周邊老百姓不再“舍近求遠”去擇校，因為家門口就有了一所好學校。是什么使這所學校發(fā)生如此大的變化？源于自2009年起，學校明確提出打造“情智教育特色學校，促進學校內涵化優(yōu)質化發(fā)展”的辦學目標，校長楊偉懷揣著一個教育理想——“我們要培養(yǎng)情智雙修、和諧發(fā)展的人，通過鍛造情智教育，讓學生具有美好的情感、智慧的頭腦、靈巧的雙手、強健的體魄，把學校建成情感與智慧并育，師生和諧發(fā)展的樂園！”
????話落生根，五年的鍛造，五年的辛勞付出，情智教育的理念已經流淌于每個心系學校發(fā)展的北山人的話語中——
????“學校有名師工作室、青年成長營，還可以鼓勵中老年教師顯特色、露絕活?！毙瘴瘑T會專家劉常涌的建議總能引發(fā)干部們的思考。
????“食品安全是熱點話題，咱學校家委會五大義工團還可以增加膳食義工團……”教師節(jié)懇談會上家長委員會代表梁先生獻計獻策。
????如此開放民主的管理，剛性管理與柔性管理的融合，盤活各方資源，凝聚了學校發(fā)展的合力，形成了高度統(tǒng)一的學校核心價值觀，同時帶來了校內校外優(yōu)質教育資源行動上的高度契合。
????靈動課堂領悟“情智”
????課堂是鍛造情智教育的主陣地。依托陶行知先生倡導的“讓學生人人成為小先生”的理念，課堂上小先生教小伙伴，小伙伴推選小先生，學生人人爭當小先生的景象到處呈現，調動了學情，激發(fā)了潛能，活躍了思維，張揚了個性，孩子們逐漸真正成為了課堂的主人，孩子們之間正在悄然形成民主、自由、平等、公正的素養(yǎng)，而這些恰恰是未來社會公民必須具備的情商和智商綜合培養(yǎng)。學校“以情智小先生為載體，打造生本智慧課堂”的改革經驗多次在市區(qū)級教學現場會上得到推廣，課改經驗 《讓每個生命體自然成長綻放》《“情智小先生”：課堂真正的主角》相繼被《山東教育報》《青島教育》等報刊予以報道。
????多彩校園綻放“情智”
????校長楊偉常說：“學校是屬于孩子們的，它應該是充滿快樂與探究、富于趣味與魅力，我們應該盡全力‘讓學校適應孩子’，而不是‘讓孩子適應學?！?。在北山，優(yōu)秀的不是一個，而是一群?！被诖耍瑢W校面向全校征集“我心目中的情智校園十二文化節(jié)”， “DIY”體育節(jié)、 “大嘴巴”英語節(jié)、“遇見未知的自己”讀書節(jié)、農場收獲節(jié)……逐漸的，每一個孩子都能站上成長的舞臺，去體驗展示，去參與創(chuàng)想，沒有一個孩子當看客、做觀眾。
????精致環(huán)境浸潤“情智”
????漫步校園，學校將辦學理念與校園文化巧妙融合，體現在每一個角落。三座教學樓錯落有致的矗立，“常青藤”“莫言閣”書廊的映襯，“雅韻墨香”“美從這里綻放”“情智印象”等主題樓層文化給人以品質感，自動錄課室、心理陽光屋等近四十余間專用處室給人以現代感。學校始終堅持將辦學理念滲透到環(huán)境建設中，環(huán)境背后是文化，文化背后是每一個北山教育者深深的教育情懷……
????風雨砥礪六十余載，青島北山二路小學的情智教育研究依然還在生機勃勃地進行中，學校正用情智文化引領學校在內涵發(fā)展軌道上鼎新前行。讓生命因情智教育不斷豐潤，讓生命成長因情智教育絢麗綻放，已成為每一個北山人的共同心愿，更成為北山人追向和諧的核心價值……
